【校园文化】校园文化怎样改版升级

  • 发布者:网站管理员
  • 上传时间:2019/8/6 13:42:47
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1、校长要做好校园文化的顶层设计。

      只有定好位,才能做到位。校长文化是校园文化的灵魂,校长的办学思想是校长文化的核心。它不但反映校长高瞻远瞩的文化视野,昭示方向,而且更显示出校长透过现象看本质的文化功力。办学思想的穿透力不仅在于从历史出发穿越现在而指向未来,更在于从当今世界变化和国情变化出发将理论创新指向实践。这种具有穿透力的办学思想,在推进学校文化建设中起着导向作用、凝聚作用、鼓舞作用和感召作用。这便是校长文化所释放的生产力。校园文化是校长文化的诠释与印证,是办学理念的拓展与升华,是学校发展主题的反映与表达。因此,确定好文化主题,是校园文化建设的首要因素。

2、学校标识文化的多种表达。

      不少学校有校风、教风、学风、校歌、校训,这是常见彰显学校文化特色与个性的方式,但不局限于此,学校的标识文化还可以有多样化的表达,如,学校宣言、校歌、校诗、校故事、校图腾、校吉祥物,校形象大使,校树、校花等等。

3、对校园文化进行股份制改造。

      让校长、教师、学生都入股校园文化,成为股东。也就是说:让全校师生参与校园文化建设的全过程,例如:校长要办什么样的理想学校,先让师生为学校画像;要强调哪些校园文化学生最有感觉,就让学生评选;要让学生理解校园文化,就让学生导游讲解。

4、创意校园文化的课程景观。

      放大校园文化的使用价值,打造校园教科书。从自然景观——文化景观——课程景观。某校一个天文实验室,屋顶是璀灿星空,金、木、水、火、土等星球,只要用遥控器指住某个星球,立即就播出一段有关这个星球的天文知识介绍。再如,一个学校的水池底部,铺设有世界地图的磁砖,这就为学生“触摸世界”带来了方便。

5、重视“学校文化洼地”的开发。

      班级是学校文化的洼地,校长文化、教师文化、课程文化最终都要汇聚到班级中来,因为班级是学校基本的教育教学单位。但就目前全国中小学校园文化建设来看,重视校园环境文化建设者多,而对班级文化、小组文化以及学生个体文化开发研究不够,这是一个很大的文化潜源。学校文化是一个生态的链条:校园文化——班级文化——小组文化 ——个人文化,缺少了班级文化、小组文化、个体文化,校园文化是不完善的。

6、让每个文化符号蕴含教育。

      让文化产生功效的最好方式是活动与课程,一方面可以设立校本节日,如科技节、艺术节等;另一方面可以开设一些校本课程,如:晨会课程、综合社会实践课程等。有人问卷调查学生最喜欢的十大好玩课程,孩子们给出的答案是:①读书节;②体育节;③远足节;④感恩节;⑤科技节;⑥电影节;⑦游戏节;⑧英语节;⑨ 白雪节⑩欢乐新年节。由此,我们不难看出,孩子的喜好就是我们校园文化建设的方向。

7、放大文化的展示功能。

      某校每月每班创建一个“主题文化馆”,例如:六年级全都围绕“四大古典名著”这一主题,五年级全都围绕“走遍世界”这一主题。而后,各班学生在老师的指导下自主创意,采用不同的方式表达,或摄影,或绘画,或作文,或剪贴……,最后,进行班级文化大巡展,同学们在参观学习中,见识了不同的文化景观,学到了知识,开阔了视野。通过班级文化巡展,实现“一班一景”,“一室一品”。

8、建立学校文化“特产”室或学校文化博览馆,或编印校园文化绘本、文化读本。

      将具有校本特色的校长文化、教师文化、课程文化、班级文化、学生文化以及校园环境文化等,收集起来,专辟展室,办成文化博览馆。建设文化特产室或博览馆的过程,也是促进文化创生与创新的过程。或者,将本校的校园文化搞成绘本或文化读本,这也不失为一种让校园文化落地生根的方式。

9、对校园文化进行期检或年检。

      校园文化是动态的,不是一成不变的,是与时俱进的,不是僵死教条的。因此,每一个学期或一个学年结束,要对校园文化进行一次期检或年检。发动师生对校园文化进行评议,好的保留,差的删去,不断更新,不断创造,让校园文化成为永不过期的“营养品”,来滋养校园的每个生命。

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