【校园文化】沈曙虹 | 办学理念之殇(2):缺乏个性

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  • 上传时间:2021/9/15 9:36:52
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价值观是学校最基本、最根本的文化要素,学校的价值观需要通过文字化的理念呈现,没有理念的学校是不存在的。然而理念的“有”绝不等于“优”,若仅满足于有而不力求优,这样的价值观自然会削弱在学校内外的传播效果和认同程度,更难以起到凝聚师生心智、引领学校发展的作用。
纵观国内中小学的办学理念,虽然不乏恰切精美、令人过目难忘的,但仍有相当多的理念存在这样那样的不足,从而影响了学校文化精神力的彰显。

 

没有个性是办学理念设计中最常见的问题。
不少学校的理念总是给人似曾相识的感觉,这些提法往往不是从学校自身的历史传承和个性追求出发,而是热衷于追求行业流行语,导致缺乏鲜明的校本特征。
以校训为例,我曾归纳了几个时代流行的八股风——
老八股:严谨、勤奋、求实、团结、创新……
这是上世纪八九十年代兴起的表述。很多年前,我曾通过各校网站统计了国内120多所学校的校训用词,结果用“创新”一词的超过了60%,用“勤奋”一词的超过50%,“严谨”、“团结”、“求实”等也属于高频词。
新八股:厚德、博学、笃行……
1998年,时任美国总统克林顿在清华大学做了一次演讲。讲台前方清华校徽上的“自强不息厚德载物”校训经电视转播一下子传开了,随即“厚德”便被众多学校引为校训。后来想想,单厚德还不够啊,于是人们又加上了“博学”。再想想,只厚德、博学似乎还不够完整,于是“笃行”又登场了。
新新八股:做最好的自己、向美而生……
2005年,一本叫《做最好的自己》的鸡汤读物出版,此语很快就流行开来,并陆续被大量学校引为校训;另一本书《向美而生》的出版,同样引发了教育界的流行语。
此外,还有一些十分流行、高度撞脸的校训用词,此处再举两例——
其一:致远


 

其二:止于至善


(以上两例均为十分不完全的统计)


顾明远先生曾撰文指出,校训雷同现象之所以如此严重,一是缘于单一的管理模式,学校缺乏办学的自主性、灵活性,校训表现为对时代流行语的盲目追随;另一方面,缘于一些学校缺乏对自身传统和文化内涵的深入挖掘,办学定位不清晰,使得校训的制定倾向于人云亦云。
除了校训缺乏个性,其它理念的表述也有很多趋同模式。比如,谈到办学宗旨,要么就是“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”,或者就是“为××奠基”;谈到培养目标,不外乎若干个“学会××”,或“培养××的中国人”。

这样的理念因缺少识别度,很难获得师生的普遍认同;而不被认同的理念,何谈令人向往?


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