【校园文化】沈曙虹 | 办学特色形成的内在依据

  • 发布者:网站管理员
  • 上传时间:2022/4/28 15:52:06
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一直以来,关于学校要不要办出特色的争议始终不断。作为特色办学的坚定捍卫者,我曾多次发声并愿意持续发声,尽我所能澄清对特色办学的认识,阐明特色办学的价值,以助推更多学校走上科学的特色办学之路。

 

    因遗传基因、成长环境、受教育程度等的差异,每个人都会形成不同的个性特征。同理,因办学缘起和发展沿革不同,所处社会生态不同,师资和生源的实态不同,办学者的办学理念和理想不同,因而从道理上讲每所学校都应是不一样的存在,都有自然形成的气质特征与文化品性。
顾明远先生在《论学校文化建设》一文中举过这样的例子:“学校真正的特色就在于学校的文化建设上。例如清华大学和北京大学的文化就不同,清华讲究科学、严谨,北大则继承蔡元培校长的传统,讲究学术自由、兼容并蓄……”我们都知道,这两所顶级高校各自的特色并不是人为地、刻意地制造出来的,而是经由长期的积淀,经由一代代师生在这种氛围中浸染并对其认同、践行、坚守、弘扬而生成的。
    正因为每所学校都有唯一属于自己的生存形态,因而从理论上讲所有学校的文化都不可能千篇一律,都应该有其自然形成的办学特色。学校在发展过程中形成并传承下来的深层心理结构和精神内核,是学校最本质、最独特的生命体现,也是学校发展的内在依据。一旦学校对自身历史形成了高度的自觉,就意味着学校发展具有了内源性和创生性,办学特色的形成便具有了内在的逻辑依据。

    然而多年来,许多学校办学的理念、思路和模式高度同质化,千校一面的现象普遍存在,这其中的原因固然有很多,但无视自身历史、割裂自身传统无疑是重要因素。学校文化建设应促使学校形成历史自觉,主动探索学校发展演变的规律和趋向,正确认识学校传统中必要而且可能弘扬的内在根据,进而取得在学校未来发展选择中的自主地位,在传承的基础上积极做出符合时代要求的文化选择、文化组合与文化重构,最终形成底蕴深厚、魅力独具的办学特色。



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